廣告
高中職拼AI 2｜教育部推半導體課程 高中職學校開課爆滿
【記者王良博／台北報導】近年AI、高科技產業蓬勃發展，影響高中生升學大學的校系選擇，近年教育部也推動高中職半導體課程，希望引起學生興趣、培養半導體素養，課程主打動手實作與貼近生活，有學校在課程中融入電學知識、半導體製程及地緣政治議題，也有學校是開課一整年課程，上學期、下學期分別上基礎與進階內容，都頗受學生喜愛。
📌 本文摘要重點
(AI 摘要說明)1 教育部推動高中職半導體課程，113學年度補助36校，共1212名學生參與，並於114學年度起轉由各校自主規劃。
2 高中職半導體課程涵蓋電的科學知識、半導體原理、製程、半導體應用、電路設計及社會面向等6大主題。
3 開設半導體課程的學校觀察，受黃仁勳現象影響，學生修課相當踴躍。
教育部推高中職半導體課
搭上近年半導體產業的熱潮，教育部國教署在2023年4月完成適用高中階段的半導體課程模組研發，並自112學年度起，指定部分學校試辦半導體課程，113學年度起正式上路。
根據國教署資料，113學年度共有97所高中職提出申請，並核定補助36校，上課學生總數為1212人。國教署向《知新聞》表示，高中職半導體課程114學年度起，由各校依學生學習需求，自主規劃開設校本課程與教學，並持續由校內教師辦理相關教學。
半導體課程強調實作學習
至於高中職的半導體課程內容為何，國教署說，主要是以引起學生學習興趣，以及培養半導體素養為核心，並強調以實作學習與貼近生活面向的主題為主，而課程模組則涵蓋電的科學知識、半導體原理、半導體製程、半導體在生活中的應用、電路設計及社會面向等6大主題，教師可依學校特色與學生程度彈性運用，開設多元選修、微課程或作為學科補充教材。
國教署也提到，114學年度有跟大學協作開設「基本半導體概論」多元選修遠距課程，由大學教授授課，提供高中職學生選修，也讓學校教師於增能學習，並運用於課程與教案設計。
宜蘭高中3科老師合開
參與開設半導體課程的宜蘭高中教務主任楊惠雯接受《知新聞》採訪時表示，該校開設的課程命名為「半導體未來力」，在高一的多元選修課程，上下學期各開一班，每班約35位學生修課。
楊惠雯說，課程內容是從基礎電學切入，強調動手做，涵蓋電學實作課程，另有教學半導體製造過程，如微影製程與沉積技術等，但高中實驗室有所侷限，因此部分實驗會採用模擬，或是前往大學實驗室參訪，此外，課程也重視社會產業面向，論及地緣政治跟產業鏈的關係。
她也提到，該校半導體課程特色在於採用跨科教學，由物理、生活科技科與地理老師共同教學，屬於跨科社群，且除了高一開課以外，高二也鼓勵學生針對半導體主題進行自主學習、完成作品，可放入學習歷程檔案。
至於學生對半導體課程的想法，楊惠雯指出，受近年「黃仁勳現象」影響，半導體課程深受學生歡迎，選課都爆滿，但會有部分學生上課時發現，自己對此領域並不感興趣，就可及早「抽身」，避免盲目追逐熱門產業。
三民高中從概論上到進階
同樣開設半導體課程的高雄市立三民高中教務主任紀雅齡接受《知新聞》採訪時回顧，該校早在110學年度，就在當時的教學組長發想下，開設半導體相關課程，成為學校的特色課程，後來也協助參與教育部推動的高中職半導體課程開發。
紀雅齡說，該校半導體課程主要針對高一學生開設多元選修課程，上學期開設「半導體概論」，下學期則開「進階半導體」，必須先修過概論課程，具備基礎知識後，才能修習下學期的進階課程。她透露，學生對於選修半導體課程相當踴躍，課程可招收30位學生，其中大約2/3會繼續修下學期的進階課程。
紀雅齡指出，三民高中的半導體課程，採用雙語教學，以中英文混合上課，課程內容強調動手實作，且還透過遠距的方式，讓其他高中的學生同步上課，打破地域限制。
