針對分科測驗地理試題，全國高級中等學校教育產業工會（全中教）評論教師表示，試題強化「空間資訊科技」的實務應用，將地理資訊系統（GIS）從理論層面轉化為解決生活問題的工具，強調技術的操作邏輯與反思，像是第2到3題是新興科技融入無人機的電子圍籬與自願性地理資訊（VGI）在花蓮鏟子超人救災上的應用。
全中教評論教師也說，地理試題重視探究與實作的歷程，設計多組題組模擬實際的研究流程，評量學生發掘問題、設計策略及分析資料的能力，如第29到31題組以雲林虎尾與斗六的房價為主題，從研究動機、設計GIS分析流程到最後成果圖的細緻判讀，完整呈現高中生的探究歷程。
全中教評論教師還提到，地理試題緊扣全球時事與永續發展議題，要求學生運用地理知能解釋當前國際現象，如第1題以挪威極地研究站切入洋流影響，第34題探討氣候變遷下聚落水資源的調適，第21到22題討論歐盟碳邊境調整機制（CBAM）以及淨零碳排，第5題討論AI產業的標記工作與「數位殖民」現象，第13到15題探討雲端廚房對傳統餐飲業空間分布的改變，第4題分析全球糧食不安全人口比例，第32到33題組結合伊朗對荷莫茲海峽的軍事封鎖時事，考驗對關鍵水道位置的掌握。
另外，全中教評論教師指出，地理試題有融入原住民族教育與跨文化理解，像是第40到41題涉及花東縱谷「馬太鞍」地名的由來及其反映的人文自然景觀，第37到38題是紐西蘭的毛利人和台灣原住民族的關聯。
此外，全中教評論教師說，地理試題強調跨冊統整，特別是高三選修課程「空間資訊科技」與「社會環境議題」的垂直整合，考驗綜合分析能力。
得勝者文教今天也舉行解題記者會，地理補教老師黃創宏表示，考題難易適中，有些題目需要花時間思考，難題集中於手寫題，像第29到31題的題組，題目討論斗六、虎尾之間的交通發展及房價變化，命題方式少見，還有第39到41題，必須從等高線圖，判斷河流流向。
他也提到，部分題目相對簡單，例如第17題以瑞士三角巧克力商標考冰河地形等，可迅速判斷，另外，第32到33題和美伊戰爭有關，試題要求考生圈出海峽位置，有較強的時事性但並非難題。
另外，地理試題第35題的題幹描述為「折線圖」，但選項實際上是長條圖，對此，黃創宏認為，大考中心審題時可能沒有注意到，不過不會影響作答，應該不會送分。
