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國小師校內墜樓！一年內已3起 教師團體籲正視教職員壓力危機
【記者王良博／台北報導】高雄市某國小一名自然老師昨（25）日在校內墜樓，有網友透露死者疑似長期遭特定學生霸凌。多個教師團體今（26）日均發聲強調，接二連三有教師在校內輕生，凸顯教師壓力龐大、心理支持不足的警訊，呼籲市府深入調查，教育部也應注意學生及家長、教師之間制度失衡，並建立教職員的校園安全防護機制、給予足夠心理支持。
代理師工會：籲市府深入調查
此事源於昨天高雄某明星國小58歲自然老師，請3個月長假期間，不明原因突返校園，自校舍墜落不治。憾事傳出後，有疑似該校學生在網路社群發文透露，這名自然老師教學風格幽默逗趣，深受小朋友喜愛，但疑因長期遭受某五年級學生言語攻擊，請身心調適假，「只望老師在另一個世界能放開一切開懷大笑。再見了，我最愛的自然老師。」
針對這起意外，全國代理暨代課教師產業工會今天表示，對事件表達最深切的哀悼，這已經是台灣在短短一年內，第三起基層教師在校內墜樓輕生的慘劇，校園內接二連三響起的喪鐘，是以生命對台灣整體教育職場環境拋出的最嚴厲警訊。
代理暨代課教師工會說，接連發生教師墜樓，要嚴厲質問教育部，對於已經發生的案情，主管機關到底掌握了多少、做出了哪些實質的體制變革，當教育部耗費鉅資、將資源與KPI關切放在「生生用平板」等硬體指標時，「究竟誰在乎過教師的最基本工作人權？」
代理暨代課教師工會也呼籲，高雄市府應該成立跨局處專案小組，邀請外部專家、工會共同深入調查，避免悲劇再度發生。
全教產：應正視制度長期失衡
全國教育產業總工會（全教產）則表示，台灣一年內發生第3起校園內教師輕生案件，凸顯教育職場環境已經亮起紅燈，教育部不能再以個案視之，更不能在事後僅以關懷、輔導、檢討等例行說法帶過，而應正視制度長期失衡，造成的教師身心壓力與職場不友善問題。
全教產理事長林蕙蓉指出，長期以來，教育主管機關要求教師不得對學生有不當對待，對教師的管教、輔導、班級經營設下層層限制，然而，當教師遭遇家長無理指控、學生惡意挑釁、網路公審、投訴霸凌，甚至被迫面對冗長調查程序時，制度卻未能提供足夠保護以及相關的賠償機制。
全教產呼籲教育部拿出肩膀，當教師遭遇家長無理指控、學生惡意挑釁等狀況，保護及賠償機制應立即入法，並要減輕學校行政負擔，補足輔導、特教、行政與心理支持人力，建立教師遭受職場霸凌或重大投訴時的即時協助機制，另也要教育部全面廢除校事會議，建立防止濫訴與不實指控的機制，且對於家長、學生，有霸凌教師、惡意投訴、網路公審等行為，應明確訂定責任與處理程序，另外，教師身心調適假也需要完整配套措施。
全教會：應有家長課責制度
此外，全國教師會說，據了解該名教師長期投入教學與科展指導，教學認真，可能因在承接高壓班級過程中，面對學生言語嗆聲、威脅投訴等壓力，又同時有其他變故，最終走向崩潰。
全國教師會強調，相關事實仍待主管機關釐清，社會各界也應避免未經查證的指責與標籤，但這起憾事提醒，教育現場長期累積的高壓班級經營、學生行為挑戰、親師溝通困境、外部投訴壓力與教師心理支持不足，已是全國學校共同面對的制度課題。
全國教師會提出3項主張，首先是建立教職員免於騷擾、威脅與攻擊的校園安全防護機制，羞辱、威脅、騷擾、惡意攻擊與不實指控，不應被包裝成溝通，也不應被視為教師必須承受的工作風險，教育部應建立「教職員校園安全防護指引」，協助學校處理學生、家長或外部人士對教職員的不當對待，並提供法律諮詢、行政支援、心理支持與必要安全防護。
第二是教養責任應由家庭、學校與政府共同分擔，當學生出現長期嚴重違序、言語攻擊、威脅教師或干擾教學時，學校需要家長共同面對，也需要政府提供資源與制度支撐，因此應檢討家長在學生輔導管教中的責任，建立家長課責與親職支持制度。
第三是建立教師心理危機覺察與支持制度，應將高壓班級、學生威脅、親師衝突、密集陳情、家庭重大變故、身心耗損、頻繁請假或同儕觀察到的異常狀態，納入校園職場風險管理。
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