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開放教育學程抵免畢業學分惹議 教育部解釋：學生生涯規劃日益多元
【記者王良博／台北報導】教育部預告修法，擬開放讓教育學程學分，可抵免畢業學分，被質疑恐稀釋師資培育的專業價值。教育部今（12）日解釋，學生生涯規劃日益多元，投入教職志向的時間點可能不同於過往，也擴大師培課程影響力，有助培養更多理解教育現場的公民，另外，相關採認須經校內審議程序，也要報教育部備查。
教育學程可說是成為老師的第一關，不過，修讀教育學程需要耗費不少時間、心力，讓部分學生卻步。
近年教師荒嚴重，教育部近日預告《大學設立師資培育中心辦法》修法，開放讓教育學程的學分，可納入畢業學分數計算。不過，教師團體、學者都表達憂心，恐讓未來教師的專業性遭質疑，更稀釋師資培育的專業價值。
另外，修法草案中也降低教育學程的最低學分要求，國小師資從至少40學分，降為30學分，幼兒園師資從48學分降到46學分，不過，特教師資從40學分增為44學分。
針對外界質疑，教育部今天回應，修法是依據最新師資職前教育課程基準，進行課程架構統整與合理配置，並非降低核心專業能力要求。
教育部說，此次修法，是教育部委託師範大學完成政策研究後，多次召集師資培育大學代表、專家學者，並在師培工作圈會議中獲得共識，是重新檢視課程是否存在重複與、可整合之處，並非削弱專業，且此學分數為最低門檻，各師資培育大學仍可依其專業發展與課程特色，規劃課程設計，各校規劃課程時也要符合核心專業能力與課程內涵要求，並非任意刪減專業內容。
至於學分採認機制爭議，教育部強調，此為學位畢業學分計入方式的調整，並非將教育專業課程，降格為一般通識課程，相關採認須經校內審議程序並明定於學則規範，也要報教育部備查。
教育部表示，師資培育不應僅限於特定時間點的單一選擇，學生生涯規劃日益多元，投入教職志向的時間點可能不同於過往，教育專業課程更彈性納入學習歷程，有助於鼓勵學生在不同階段，接觸師培課程並探索教職發展可能，且教育心理學、班級經營等課程，對一般學生也高度實用，而擴大師培課程影響力，也有助培養更多理解教育現場的公民。
