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民團怒吼廢除校事會議調查制度 嗆教長鄭英耀「無力解決應立即下台」
出版時間：2026/01/25 16:54
【記者賴昀岫／台北報導】針對教育部近年的「解聘辦法」及「校事會議調查制度」，今（25）日有千名教師走上街頭，發起「0125 廢惡法、救教育」行動，怒吼廢除校事會議調查制度，並提出廢惡法、清人才庫、止濫訴、還清白、負責任等五大訴求，喊話教育部長鄭英耀，如果無法成為基層教師的後盾，回應全教總訴求，解決校園司法化的困境，「即應知所進退」，倘若無力解決教育困境，應負起所有責任，立即下台。
教育部回應，尊重教師團體依法以集會方式表達關切與訴求，並重視教師所提出的各項意見。本次修法係在校事會議制度實施一年多後，依據實務運作情形進行檢視，後續將以半年為期持續觀察制度實際運作情形，系統性蒐集各方實務回饋，作為精進配套措施與後續制度調整的重要參考。
針對今天的行動，全教總提出以下五大核心訴求，
1.廢惡法：重新檢討「解聘辦法」之存廢，回歸《教師法》與原教評會審議機制。
2.清人才庫：教育部應嚴格檢視現行調查員人才庫，剔除法治觀念不清、不適任之人員。
3.止濫訴：建立合理的過濾機制，阻卻政治性或個人情緒性的濫訴與小案大辦。
4.還清白：恢復因不當調查而蒙受損失之教師名譽，並建立實質的行政補償機制。
5.負責任：校園亂象不除，教育困境難解，師生權益不足以保障。部長倘若無力解決，應負起所有責任，立即下台。
全教總喊話鄭英耀，「回去把法制修好」，若不能撥亂反正、對症下藥，對制度徹底切中弊端、檢討缺失，教師的怒火將持續延燒，倘若無法成為基層教師的後盾，回應全教總訴求，解決校園司法化的困境，即應知所進退。
新北市小宣老師（化名）痛陳，僅因一張網路留言截圖被投訴1999，學校便啟動長達6個月的調查程序。最終報告雖「查無實據」，但長達半年的心理凌遲與名譽毀損，已讓教師熱忱消失殆盡；台南幼教樂樂老師（化名）說，因生理需求於教保服務時間吃東西就被匿名檢舉，遭受教育局大陣仗的調查，即使調查結果查無實據，小案大辦的肅殺氣氛，讓老師心生恐懼，連喝水吃藥都害怕被懲處。
私立義民中學小可老師（化名）表示，因輔導管教，經親師生溝通後誤會已化解，然而學校仍執意啟動校事會議調查，遭受假調查真整肅的對待；台南小平老師（化名）被家長錄音投訴霸凌，雖然最終成功救濟撤銷處分，然校長於過程中透露「如果不記你申誡，換我被記申誡」，直言校事會議調查成為白色恐怖，教師成為擋箭牌，校園不僅成為濫訴現場，教師更淪為政治角力的祭品。
全教總理事長侯俊良指出，現行制度已淪為「小案大辦」的練靶場，教育部僅透過3天的講習，便讓許多缺乏教育實務經驗的參與者進入「調查員人才庫」，甚至連人才庫成員、全家盟理事長蕭東原，近期在媒體公開發言中，都出現法定程序表達錯亂的情形，質疑「若連全國層級家長團體理事長對法制理解都如此荒謬，基層教師的生殺大權怎能交給這群速成調查員？」
全教總痛批，「法制邏輯自我矛盾」，強調中小學不應淪為二等公民，並表示，根據《教師法》第29條的立法理由，大學法與專科學校法因已有教評會審議機制，故不另行規範；但同樣有著完善的教評會與考核辦法的中小學，卻被強加一套「解聘辦法」，創設校事會議架空原有的專業審議，呼籲朝野立委與教育部應嚴正評估刪除《教師法》第29條授權法條。
教育部回應，尊重教師團體依法以集會方式表達關切與訴求，並重視教師所提出的各項意見，並表示，校事會議制度調整，是基於制度實施後的實務檢視，相關制度不可能一步到位，辦法於公告施行後，教育部並未因法令發布而停止檢討作業，而是持續透過多元管道蒐集教師團體、校長團體、家長團體、民間團體及地方政府等各方意見，作為後續行政指導與制度精進的重要參考。
教育部說明，本次修法是在校事會議制度實施一年多後，依據實務運作情形進行檢視，針對現場反映的問題，進行必要的調整，包括強化案件受理判斷、明確案件分流機制，並規範不處理匿名檢舉等作為，避免一般教學或管教爭議進入調查程序，而制度的調整是在各界不同意見中尋求可行性的制度修正。
教育部重申，後續將以半年為期持續觀察制度實際運作情形，系統性蒐集各方實務回饋，作為精進配套措施與後續制度調整的重要參考，會在確保學生受教權益與教師工作權保障的前提下，審慎推動相關制度調整。
對於外界關切冤案處理及名譽回復議題，教育部表示，相關配套措施已納入後續檢討規劃，目前正由相關單位研議具體作法，期能在兼顧制度公平性與實務可行性的前提下，逐步建構更完善的教師支持與保障機制。
教育部說明，制度的調整是根據實際運作情形與各界意見，持續檢視並加以修正。未來將在確保學生受教權益、尊重教師專業、維持校園穩定的前提下，持續與各界溝通，讓制度回到支持教育現場、促進彼此互信的共同目標。
