為了解決偏鄉教師缺乏、難以留任的問題，《偏鄉教育條例》在2017年施行時，設計出「專案聘任教師」制度，簡稱專聘教師。專聘教師是由地方教育主管機關，以2年一聘的方式，聘任有教師證的老師到偏鄉學校任教，並全額補助進修第二專長，整體待遇優於當時的代理教師。不過，偏鄉專聘教師制度實施多年來成效不佳，有報考情況、錄取後報到不理想的問題。
立法院教育及文化委員會今天下午審查《偏鄉教育條例》修法草案，現行《偏鄉教育條例》第7條即為專聘教師的法源。
朝野立委伍麗華、葛如鈞與陳培瑜等人的草案版本都主張，把專聘教師制度鬆綁，不需要教師證，比照代理教師處理，且改由學校來甄選進用。
葛如鈞表示，有合格教師證者，大多會去考正式老師，不會擔任專聘老師，現行偏鄉專聘教師制度注定很難招聘到老師。
陳培瑜同樣指出，目前偏鄉專聘教師很少人報考，「考上也跑掉」，導致此制度形同空殼，無法因應偏鄉教師缺乏的問題。她也解釋，當年《偏鄉教育條例》設計專聘教師制度，是因為多數老師都想在都會區任教，偏鄉沒有足夠正式或代理教師，但新冠疫情後，各縣市大開正式教師員額，缺師狀況已經不同。
教育部國教署署長彭富源回應，當初《偏鄉教育條例》希望在正式老師到代理老師之間，設計出專聘老師制度，以補充偏鄉學校教師師資，然而，疫情之後，各縣市紛紛大開正式教師員額，有教師證者都去考正式老師，目前代理教師也擁有全年聘期，現在要解決偏鄉地區教師不足，最佳的辦法就是地方政府開出正式教師缺，另外，偏鄉學校的規模通常不大，有可能無法負荷自行招聘老師。
彭富源說，是否要開放讓偏鄉學校自己招聘老師、放寬專聘教師的教師證要求，教育部需要跟地方政府討論，建議相關條文保留，暫時不處理。
後續立委詢問彭富源，預計何時和地方政府討論此事，彭富源回應，將於9月底前完成討論，朝野立委接受其建議，將條文暫時保留，待國教署與地方政府討論後再做決定。
