普特融合議題引發關注
「普特融合」是目前特殊教育的趨勢，加上家長對特教的接受度提高，校園內已經常見 「校校有特生」甚至「班班有特生」的現象，但近年發生少數案例，是有特殊生或疑似特殊生和其他師生發生衝突，引發外界關注。
立法院教育及文化委員會今天邀請教育部次長張廖萬堅，針對普特融合議題進行專案報告。台教產等9大教師工會上午也發出聲明，對普特融合議題提出建議。
台教產表示，政府應正視國內目前普特融合的教學現場所面臨問題與困境，從制度面提供務實且充分的資源與支持。
籲特教助理員納入常態編制
台教產說，目前國內特教助理員類別繁雜，有包含教師助理員、學生助理員等，待遇更分為月薪制與時薪制，其薪資來源與適用對象，常因補助計畫不同而異，導致教學現場亂象叢生，衝擊學生權益，應將「特教助理員」正式納入學校常態編制，唯有提供穩定的人力資源與完整的職涯保障，才能留住優秀人才，建構健全的融合教育環境。
鑑定評估應有專職人員
此外，台教產指出，特殊生的鑑定評估直接關係到特教學生資源與服務的取得，重要性不言而喻，理應由專業專職人員執行，但特教現場卻長期要求教師兼職鑑評，迫使特教老師處於「教學與鑑評兩頭燒」的崩潰邊緣。
台教產說明，國教署雖於2024年至2025年間補助100名專職鑑評員額，但平均約1500名特殊生才分配到1名人力，且各地方主管機關雖有法規授權可增置專職人力，卻多無積極作為，應建立完整的專職鑑評制度並持續檢視人力配置。
教師工會籲提升教師待遇
另外，台教產認為，普特共融要順利推動，專業且充足的師資是不可或缺的條件，然而，在缺師浪潮下，特教現場已是重災區，政府應補足所需的專職專任合格特教教師，並適度降低普通班班級人數，實質減輕普班教師負擔，另也要建立合理的特教加給調整機制，並解決特教中心人員、專職鑑評人員無法領取的問題。
台教產也提出，政府應規劃給予安置特殊生的普通班教師，實質待遇提升，例如發放「融合教育津貼」等。
