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本土語結合數位及詩歌創作 沉浸式教學讓語言成為文化的載體
【記者賴昀岫／台北報導】為協助學校營造自然使用本土語文的環境，教育部國教署透過計畫持與專業團隊輔導，學校將在地文化與學科深度融合，如屏東恆春國小的數位防災，以及台南安平國中的海洋台語詩歌創作等，都是學校結合在地特色，發展出豐富多元的沉浸式學習模式。
教育部國教署表示，為協助學校營造自然使用本土語文的環境，持續推動「國民中小學台灣台語／閩東語沉浸式教學計畫」，並於114學年度補助2000萬元，支持124校、997班推動，受益學生超過2萬3000名。
語言不僅是溝通的工具，更是文化的載體！國教署指出，這項計畫透過經費支持與專業團隊輔導，學校將在地文化與學科深度融合，讓學生在真實生活情境中自然開口說本土語，展現本土語文教育在校園深耕的具體成效。
屏東恆春國小結合防災教育與數位科技
例如，屏東縣恆春國小創新結合「防災教育」與「數位科技」，讓本土語教學充滿現代感。教師引導學生使用平板電腦進行「數位雙文本」學習，以臺灣台語教授「連續單結」與「安全吊帶」的穿戴技巧；學生一邊看著平板畫面，一邊以台灣台語唸出繩結的打結訣竅，實際操作救生裝備，展現「做中學」的精神。
此外，學校也結合在地民謠特色，透過「師說心語」課程，將詩作依據海洋、古城等主題分類，讓學生在吟唱與數位互動中，深化對家鄉文化的認同，將語言學習變得更具實用性與在地情懷。
安平國中海洋台語詩歌創作 作品登校內書展
台南市安平國中則建構台灣台語學習情境，深化在地文化認同，透過繪本帶入課程，引導學生察覺生活在海洋環境的感受，並激發學生靈感，以不同心境創作「台語海洋詩歌」，搭配繪畫來表達對海洋的喜怒與哀愁。而學生完成的作品，則結合校內海洋書展活動中展出。
特別的是，這個書展從準備、創作到展覽是由學生全程參與。透過將本土語言具象化並搭配藝展的模式，不僅讓學生對於本土語言的學習充滿成就感，也讓沉浸式學習氛圍從課堂延伸到整個校園生活。
國教署表示，將持續提供專業支持與資源，期許透過這些多元的教學嘗試，讓學生在生活中自然使用本土語，並增進對本土文化的理解與認同。
