立法院教育及文化委員會今（12）日審查116年度中央政府總預算案，包括教育部及所屬單位預算、地方政府一般性補助款教育部主管部分，以及教育部主管47所國立大學校院校務基金、台大醫院、成大醫院、陽明交大醫院作業基金等附屬單位預算案，並審查115年度教育部主管預算解凍案29案。
民進黨立委陳培瑜質詢時指出，教育部近期公布到3份與校園教學現場相關指引，其中「特殊教育學生情緒行為問題教學現場處遇參考指引」發布後，辦公室隨即接獲特教教師及家長來電抗議，認為內容有標籤化特教生的疑慮。
立委憂針對特教生定指引 易被與攻擊行為劃等號
陳培瑜表示，校園中發生攻擊行為、情緒失控的學生並非只有特教生，一般學生同樣可能出現相關問題，教育部為處理教學現場的攻擊事件，卻單獨針對特教生訂定指引，容易讓外界將校園攻擊行為與特教身分畫上等號，「難道普通生不會發生攻擊事件？」
陳培瑜也質疑，指引建議學校建立演練機制，讓教學現場分配角色，熟悉突發事件發生時的求援、接手處理、學生撤離及家長聯繫等流程，但教師是否適合在現場執行相關演練，仍有討論空間。
鄭：普特融合教學現場挑戰多
陳培瑜指出，相關措施目前僅停留在指引層級，尚未充分考量教師的權利義務，若學校未建立明確分工及支援配套，未來發生事件時，責任恐仍由第一線教師承擔，要求教育部先撤回指引，除非也針對一般學生訂定情緒行為問題處遇指引，否則現行做法仍有標籤化疑慮。
鄭英耀回應，校園原本就有輔導與管教學生的相關辦法，但隨著近年推動普通教育與特殊教育融合，教學現場面臨的挑戰也隨之增加，因此教育部與特教、輔導及第一線教師共同討論，訂定相關指引，希望回應教師實務需求，協助老師與學生。
鄭：初衷絕非要標籤化特教生
鄭英耀強調，制定指引的初衷絕非要標籤化特教生，也不是要造成第一線教師恐慌，對於相關疑慮及撤回要求，教育部將再進行內部研議。
民進黨立委郭昱晴也指出，情緒失控並非特教生獨有的問題，一般學生也可能因同儕認同、家庭教育等因素出現情緒困擾，質疑「難道情緒失控只有特教生會發生嗎？」她擔憂指引可能讓學生過早被貼上標籤，要求教育部深刻檢討並調整。
