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公式唱成歌！數學老師AI創作「數學歌」 中低分群成績進步顯著
【記者王良博／新竹報導】AI如何融入教學，是近年教育界熱門話題。宜蘭市中山國小老師林穎俊利用讓學生比較Google及Gemini推薦的餐廳，引導學生懷疑AI提供的答案、培養AI素養；嘉義市民生國中數學老師蔡邦居則把用AI把數學公式、概念寫入歌詞，創作數學歌，學生「莫名其妙就記起來了」，他還利用AI出測驗題，成功讓學生數學成績有大幅進步。
學生普遍缺乏問題意識
115年全國教育局處長會議7/7、7/8在新竹舉行，今天下午討論到課程導入AI的議題，由宜蘭市中山國小老師林穎俊、嘉義市民生國中老師蔡邦居以及台北市內湖高中老師羅玗貞，分享相關經驗。
林穎俊回憶，他第一次在課堂中帶學生使用AI時，看到學生直接複製貼上AI給的答案，且答案還是錯的，讓他認為「這樣使用AI絕對是錯的」，因此開始嘗試如何將教學與AI素養結合。
對於AI導入課程的困難之處，林穎俊說，首先是AI讓學習門檻降低，但學習動機仍是問題，再者，AI導入教學著重「提問」，可是學生光要講出問題就很不容易，因為學生普遍缺乏問題意識，只會把老師給的問題貼給AI，這是源於學生從小被訓練回答問題、找到正確答案，很少被訓練找出正確的問題。
引導學生懷疑AI生成答案
林穎俊也分享教學AI素養的嘗試，他設計一連串活動跟體驗，例如讓學生去查附近有什麼好吃的餐廳，學生會發現，Google跟Gemini都可以查到附近好吃的餐廳，但結果卻完全不同，藉此讓學生埋下懷疑AI提供的答案的種子，再引導學生要思考、判斷AI給出的答案。
林穎俊也說，他設計活動，請學生上網搜尋他的照片，讓學生用AI把照片改得更有趣，當學生看到老師的照片被改成美少女戰士、可達鴨等，大家都笑得很開心，老師此時反問學生，「如果你的照片被這樣修改，你願意嗎？」引導學生去思考生成圖片的界線，以及如何保護自己的資訊、有趣的界線在哪裡。
學生自行設計學習機器
另外，林穎俊說，他教學生Vibe Coding出一個幫自己學習的APP，像是有學生做出數學運算的APP，其中，最讓他感動的作品，是班上一個成績沒有很好的學生，因學習成效不佳、一直交不出功課，希望打造一台學習機器，最後這名學生設計出一個學習機器，後來這名學生會用此機器，去解決課業卡關的問題。
林穎俊提醒，AI素養要融入原有的課程，千萬不要外加，且課程不要淪於單向的講述，要有學生嘗試、老師引導反思、學生學習理解、學生再次應用學到的素養等步驟，藉此從經驗跟錯誤中學習。
AI數學歌「莫名就記起來了」
身為資深數學老師的蔡邦居則分享國中數學AI導入的經驗，他表示，課前可採用因材網的資源，讓學生先透過診斷題、預習影片，來自學數學內容，老師也可在課前從後台數據，了解學生的難點。
蔡邦居也分享，他在教學機率課程時，用AI做出線上擲骰子活動，藉此幫助教學。另外，他利用Suno AI，把數學公式、概念寫入歌詞，創作數學歌，藉此引起學習動機。他特別強調，歌曲可以把枯燥數學轉化為歌詞，學生回饋是「莫名其妙就記起來了」。
蔡邦居在接受媒體採訪時還談到，近年學生很喜歡聽歌，因緣際會接觸到創作歌曲的APP，就用來寫數學歌，近期他申請科技大廠的計畫，未來會把國中數學6冊的內容都寫成歌曲。
用AI出測驗題讓學生練習
此外，蔡邦居提到，他在教學過程，有用AI生成測驗，也可以搭配書商的AI工具，生成素養題與補充題目，並用Notebook LM繪製課程內容的心智圖，甚至也能引導學生，自己用AI出題，分組進行練習。
蔡邦居也說，教學過程老師可搭配遊戲化複習，像是透過Kahoot測驗，來複習單元核心概念，這種有排名的測驗，學生會比較有興趣。不過他也提醒，此類模式得事先跟家長溝通，教學中會融入遊戲。
籲提供老師AI入門工作坊
至於AI融入數學教學的成效，蔡邦居說，以去年他授課的班級來說，大量以AI融入教學之後，學生數學成績有顯著成長，雖然高分群學生進步幅度普通，但低分、中分群的學生，成績進步相當明顯，若以今年的學生成績來看，使用因材網資源比較多的學生，成績進步幅度比較多，顯見數位融入教學的成效，可說服老師自己與學生、家長。
此外，針對如何推廣AI融入教學，蔡邦居認為，很多老師覺得使用AI太難了，因此需要提供低門檻的數位實作與AI入門工作坊，另也建議可以建立教師共備社群，並以公開課、成果分享，擴散成功經驗。
