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學測｜寫作引《愛的迫降》談同情共感 作文題目論及人與人隔閡
出版時間：2026/01/18 18:51
【記者王良博／台北報導】115學年度學測1/17到1/19舉行，今（18）日下午國文寫作已考完。作文題目知性題以談及韓劇《愛的迫降》情節的文章，談到人與人的關係建立在「臉」，並要考生回答問題，情意題則討論到人與人之間的情感、隔閡，要求以「隔在我們之間的種種」為題寫作。補教老師分析，知性題得分關鍵在於舉例的好壞，而情意題的寫作指令明確，不是難題，文章轉折點要放在換位思考。
引述《愛的迫降》情節
學測1/17到1/19舉行，今天考英文、國綜及國寫，下午國文寫作已考完，國寫有120902人報考，共3431人缺考，缺考率2.84％。
學測國文寫作第一大題知性題，引述《就算牠沒有臉》一書中的片段，以韓劇《愛的迫降》當中，女主角隨著士兵到達野餐地點時，因曾和一路同行的小豬對視好幾次，所以無法吃下該隻小豬做成的「主菜」，並藉此談到，人與人的倫理關係往往建立在「臉」，且指的是哲學上的「臉」。試題要求考生回答，為何女主角不願吃豬，卻接受吃合理捕的魚，以及引導考生舉出生活見聞中，選擇逃避或積極承擔的事例，並表達看法與省思。
談及人與人之間的隔閡
國寫第二大題情意題放上繪本作家吉米的圖文，以及修改過的圖文，描繪親子關係，談及親子之間往往有微妙隔閡，以及無法輕易分割的情感，但現實中相處時，卻又常常脫口說出與心意相反的話，因而產生誤解、矛盾或衝突，要求考生以「隔在我們之間的種種」為題，描述人與人之間情感的隔閡，且要揣摩對方想法、提出自己的回應。
題幹敘述長但指令清晰
針對學測國寫考題，全國高級中等學校教育產業工會（全中教）表示，知性題看似討論影視與哲學，實則設下了精密的閱讀陷阱，並非單純的擷取訊息，考生若未先精確定義「臉」的概念，並扣緊「倫理責任」4字，極容易寫偏，淪為泛泛而談的感想文，屬於現象評論，非純粹立場選擇。
全中教也說，情意題是108課綱以來，首次以圖文入題，透過「圖像翻轉」呈現對話的兩種可能，並在題幹中埋下明確解題指令，是試卷最大亮點，此題題幹敘述雖長，但指令清晰，要拿高分必須完成「解讀圖文、描述經驗、換位思考、回應問題」的4階段步驟，缺一不可。
知性題舉例好壞是關鍵
此外，得勝者文教今天舉行解題記者會，國文補教老師林明進表示，知性題第一題問考生，女主角為何不願吃豬，卻吃河裡抓的魚，表面原因是女主角看到一路上隨行的小豬也有臉，因此產生同理、共感，衍生同情心與慈悲心等，但更深一層的解讀是，看到小豬的臉，出現同情共感的表象與情感，因此產生同情、憐憫，但魚是士兵抓的，同理共感比較遙遠。
林明進也說，知性題第二題談到，「無臉」有時是逃避關懷和責任的托詞與作法，合理化對他人或動物的無視、殘忍，人們也可能積極回應「臉」的召喚，挺身承擔倫理責任，要考生舉例並表達看法，建議考生在逃避、承擔責任之間擇一即可，寫作會比較聚焦。
補教老師陳怡樺則說，知性題第二題的拿分重點在於舉例，選擇寫積極承擔的經驗會比較好發揮，考生可以舉例，移工、網路上的匿名者、罪犯、街友等，都是「沒有臉」的人，因此人們常對他們少了同情心，但如果家中有聘雇移工、了解過罪犯犯罪的原因，可能就會決定積極承擔。
情意題提示寫作順序很仁慈
情意題方面，補教老師葉常泓說，題目中很明確提到，考生要描述造成彼此隔閡的原因、如何看待隔閡，並換位思考，最後提出自己的回應，是很仁慈的題目，因為暗示了寫作順序。
葉常泓說，考生可寫親子、師生、友情等的隔閡，原因可能是性格、志向、價值觀等不同，可先寫本來雙方關係良好，但後來出現障礙，接著說明是彼此抗爭還是逃避，隨後觸及換位思考過後的不同結果，可能發現殊途同歸、去除了隔閡，但也可能發現，道不同不相為謀，隔閡繼續存在。
她也提到，題目中的兩張圖片，第一張圖是大人在下，負責承重，但第二張圖相反，是小孩在下，暗示溝通不良、產生隔閡時，小孩會托住大人對他的種種誤解，是寫作切入點之一。
陳怡樺則建議，書寫情意題時，應以熟悉的人來取材，像是父母親以「為你好」過度干預，導致子女感受兩難，引出即使是親人，也有很多隔閡，文章轉折點在於換位思考，藉此了解不同角色，會有不同考量，即使隔閡無法化解也可能變淡。
