習作問題爆爭執 導師拿膠帶綁特教生
人本表示，事件發生於10月13日，該名三年級學生具有正式鑑定的特殊教育身分，當天上課期間疑因習作問題與劉姓班導師發生爭執，過程中導師出言表示要將學生「綁起來」，學生則回應「綁就綁啊」，不料劉師疑似拿出膠帶綑綁學生，時間長達一節課，全班同學均目擊整個過程。
人本指出，多名目擊學生事後向校方反映，校方獲悉後也進行校安及社政通報，然而該事件已達到必須進行校安及社政通報程度，校方就應正視事件可能涉及學生安全的嚴重性，依法評估是否必須立即採取暫時停聘等措施，而不是在相關調查尚未完成期間，仍讓遭指控的教師持續與班上學生接觸。
人本質疑：教師至今仍授課 校方未啟動停聘審議
人本表示，據其了解，遭指控的劉姓導師目前仍在原班級授課，校方也尚未啟動相關暫時停聘審議程序。人本主張，依《教師法》第22條及相關規定，教師若涉及特定重大違法或不當行為，對學生安全有立即影響，或可能對後續調查造成阻礙時，校方應依法評估並啟動相應的暫時停聘審議程序，而非認為一定要等校事會議完成所有調查後，才能採取相關措施。
涉事教師仍接觸學生 人本憂影響目擊學生陳述
人本進一步質疑，這起事件發生在全班同學面前，班上學生也是重要目擊者，如果遭指控教師在調查期間仍持續與學生接觸，如何確保孩子能安心、自由陳述所見情況？即使教師沒有直接向學生施壓，師生關係本身存在一定程度權力不對等，學生也可能擔心老師生氣、害怕受到不當對待，或受到教師權威影響，而不敢完整說出自己當時看到的情形，恐影響後續調查。
校方曾稱學生匿名反映 人本：不能混同匿名檢舉
人本指出，校方曾以向學校反映事件的學生都是「匿名」為由，表示無法啟動校事會議，但反映事件的學生本身就是現場目擊者及班上學生，且直接向校內教職員表達親眼所見，與一般沒有具體身分、事證的匿名檢舉並不相同；人本主張，相關學生的陳述已足以讓校方啟動必要保護及調查程序，不應單純以「匿名」為理由，成為無法啟動校事會議的依據。
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北屯才爆綁椅爭議 大甲再傳特教生遭膠帶綑綁
台中市北屯區某國小日前才發生特教生疑遭教師以布帶固定在椅子上的爭議，教育局介入後已調整涉案人員職務，如今大甲區又傳出具有特教身分的學生疑遭教師以膠帶綑綁，接連事件已不只是個別學校的處置問題。人本認為，教育局除了調查、究責個案，更應全面檢討校園為何仍存在以「綑綁」方式對待特殊教育學生的情況，以及教師管教觀念與支持、輔導機制是否存在不足。
人本提3要求 要求教育局全面檢討
人本針對該起事件提出3項要求，首先要求校方立即召開教師評審委員會，依法進行劉姓教師暫時停聘審議，並啟動校事會議調查，在調查期間確保學生安全、不受壓力或影響；其次要求台中市教育局監督停聘審議及後續調查，釐清教師疑以膠帶綑綁學生的完整經過、相關人員責任，以及校方在學生安全維護與事件處理過程中，是否存在疏失。
人本最後要求教育局全面檢討近期校園接連發生學生遭綑綁事件的原因，從學校管教觀念、教師支持及輔導機制著手，透過教師進修、宣導及制度改善，讓第一線教師理解學生身體自主、人格尊嚴及受教育權都應受到保障。人本強調，尤其具有特殊教育需求、缺乏家庭支持或難以為自己發聲的學生，更需要校園提供安全保障，要求教育局督促學校儘速釐清事實、責任並提出具體學生保護措施。
