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小五童教室昏倒尖叫抽搐！竟因遭老師掌摑、鼓棒打下體2年崩潰 判賠金額出爐
【記者丁牧群／台北報導】台北市某實驗國小音樂老師劉男2018年在職時，要求5年級邱姓男童幫忙照顧他就讀一年級的兒子，若認為邱童沒做好，就用鼓棒抽打他下體、後腦杓、小腿骨、太陽穴及鼻樑等處，2年間施暴多達8次，甚至將下體打破皮，還多言語辱罵恫嚇，導致邱童身心崩潰陷入解離狀態。最高法院2024年依妨害兒童發育等罪，判劉男4年6月徒刑定讞，已服刑。民事部分，最高法院判劉男須賠償邱童與父母共217萬餘元確定。
生殖器被鼓棒打破皮 手部骨折處也被打
此案偵審時，邱童心有餘悸證稱：「我真的很害怕，記得老師是先罵，後來就打我。」並稱他挨罵後告訴父母，母親有打電話委婉地問劉老師，後來老師在音樂教室指著他鼻子罵，還很用力打他巴掌，至少3下，他倒在地板上很驚恐，因為不曉得老師會打他，劉老師還質問他：「照顧我兒子是你的責任，為何你要告訴你爸媽？」老師邊罵邊打大約2分鐘，用左手打他的臉，罵幾句後，右手拿鼓棒就順手往下打他的生殖器，還打他小腿骨3、4下。
邱童證稱，他被打太多次，無法細分，但確定每次被打也被罵，老師每次都會用鼓棒由上往下敲他的生殖器，且施暴前都會罵：「照顧我兒子是你的責任。」打完會抓著他領子說：「如果把這件事情說出去，你就完蛋了。」還曾罵：「你爸是笨蛋，你媽是傻瓜，才會生出你這個廢物、爛人、白癡。」當時是在音樂教室關著門罵，沒有別人在場。
2018年1月間，邱童騎腳踏車不小心摔斷手，劉老師竟用鼓棒打他手部骨折打鋼釘的地方，甚至把他生殖器打到破皮。
暴力師辯稱邱童說謊構陷
法院審理時，劉男承認經常要求邱童在音樂教室陪伴他兒子，但否認施暴，辯稱：「我都沒有做，我是被邱童構陷，如果小孩子說謊不叫構陷，難道他是在讚美我嗎？我覺得自己很委屈、很無辜。」他還辯稱音樂教室是開放空間，許多學生及老師在走廊來來去去，下課時間僅10分鐘，他不可能對邱童施暴。
導師目睹男童病發異狀
但邱童的導師證稱，邱童五年級時常因頭痛、頭暈、肚子痛而請假，曾在教室裡突然昏倒，一節課發生1到3次，一整天下來大約10到20次在課堂中跌倒，「他跌倒後就躺下不動，持續1、20分鐘才醒來，有時他的眼睛閉著、有時眼睛往上吊，我曾親眼看到他發作時跌坐在地上，身體抽搐，嘴巴唸『我不敢了，對不起劉老師，對不起我不敢了，我會好好照顧他』」。
導師還說，邱童發作時會用手打自己的臉，還用雙手握住生殖器、尖叫，身體往上彈又掉下來，至少有5次，身體抽搐至少15到30分鐘。
男童寫信給法官陳述噩夢
邱童曾經具狀給法官表達心聲，他寫道：「法官叔叔、阿姨好，很抱歉因身體欠佳，解離發作、做噩夢，所以無法清楚、完整的到庭向您們解釋說明，還請見諒。離那件事發生已經過了4年，發病後過了3年，雖然我長高了，變更成熟了，但這件事總是深深地刻在腦中，我的耳中都是那時被劉先生辱罵的聲音，腦中都是被劉先生毆打的畫面，根本無法專心思考或上學，不能像其他同學一樣開心地生活。」
至於案發後身心狀況，邱童寫道：「每晚的解離次數有10次之多，每次解離都要將近10分鐘，解離時腦中都會浮現被打罵的畫面和那恐怖教室的場景，至今仍揮之不去，我因為這場病已經不知道多久沒有睡過一次好覺了，即便生活偶爾會有一絲驚喜和快樂，但更多的卻是噩夢、可怕的畫面和聲音、發作解離等。最後謝謝您們花費許多時間和精力來審理此案，希望您們基於客觀立場詳細了解事情的經過後，作出合理的判決，為正義發聲，謝謝。」
已判囚4年半定讞 求償案判賠217萬確定
法官依據相關事證，認定邱童指控屬實，劉男在2年間至少對邱童施暴8次，不僅呼巴掌，還以鼓棒抽打後腦杓、小腿骨、生殖器、太陽穴及鼻樑，還辱罵他和爸媽，刑事部分，最高法院2024年9月依妨害兒童發育罪判劉男4年6月徒刑定讞。
民事部分，台北地院先前判劉男要賠償邱童477萬餘元、邱童父母各100萬元，共677萬餘元。上訴後，高等法院認為677萬元過高，且邱童已領取學校賠償的40萬元，今年1月間改判劉男要賠邱童117萬餘元、邱童父母各50萬元，共217萬餘元。
最高法院駁回上訴，已服刑的劉男須賠償217萬餘元確定。
孩子被老師不當體罰該怎麼辦
人本教育文教基金會指出，通常家長知道孩子遭受不合理對待時，內心經常是一片混亂，一方面不知道如何去做，另一方面也焦慮要如何和學校溝通。因此，釐清自己的想法是重要的，也才能夠真正幫助到孩子。家長可以問問自己：是否已經了解清楚事情的經過？我對於小孩遭到體罰，我的看法是什麼？我有責怪小孩、認為小孩如果沒犯錯怎麼會被打嗎？我現在最想採取什麼行動、溝通什麼？
此外，傾聽孩子很重要：無論是什麼樣的不合理對待，孩子的感受是最重要的，可以鼓勵孩子說出事情經過和感受，並且不以自己的價值觀打斷或評價，讓孩子有機會宣洩心中的委屈；陪孩子一起釐清事理：當時發生了什麼事？老師的處理方式為什麼讓他覺得委屈？猜想老師為什麼會這樣？孩子現在對老師的感覺是什麼？有希望要怎麼處理這件事嗎？千萬別說出「不要再想，專心讀書」這樣的話，會讓孩子對社會產生表裡不一的認知。認真的傾聽，不但可以去除孩子的無助感，對之後要與孩子釐清事實，更有幫助。
家長決定採取行動處理時，建議將事實整理成「大事紀」，將孩子遭到不合理對待的整個事件紀錄下來，包含之後溝通的過程，按照時間落成文字。這個記錄應包括：
1.事件經過的具體時間、地點、有誰在現場、詳細描述行為和對話，只描述事實先不加以詮釋。
2.家長的主張和訴求，希望學校改善什麼？若不清楚可如何訴求，可以先諮詢相關專業團體。
3.爾後若和老師、學校溝通，也以同樣的方式記錄過程，包括時間點、具體情境、對話內容和反應。這有助於理解事情的全貌，也可以讓家長更有信心面對外界的打擊，更讓校方難以有模糊事實的空間。
家長若認為校方反應很差，或是事件本身嚴重，需要找更高決策單位處理，可以直接向縣市教育局陳情申訴。
