陳婉瑜，26歲，現任新竹市華德福實驗學校特教老師，從事教職第3年
求學階段，我遇到很多老師是我的貴人，小時候我不是表現突出的學生，不常被稱讚，國中時爸爸也過世，但很多老師把我接住。
國一我莫名其妙被老師指定當班長，那個年代都是成績好的同學在當班長，我就跟老師說我做不到，老師只回答我「你可以，你做得到」，老師的回答給了我被肯定的感覺，很多類似的經驗，讓我慢慢長出自信跟勇氣，變成今天的樣子。
國三下學期，很長一段時間我每天請半天假，因為我爸生病了，我要去醫院陪病。當時我不敢跟同學講這件事，老師在我同意之後，向班上同學說明我的狀況，也跟同學強調，每個人都會遇到生命的盡頭，不用刻意關心我，但可以多陪我做任何事，老師的引導，讓我當時無助的情緒沒有被放大檢視，卻獲得默默的關心，連國中會考時我沒有家人陪考，同學的媽媽也特地幫我準備餐點。
升上高中，我讀了五專商科，但我一點都不喜歡。當時只是我爸剛過世，隨意讀了離家近的學校，我對商科沒興趣，上課上得很痛苦，乾脆到處玩社團、參加志工活動，陪小朋友、陪老人、撿垃圾我都接觸過。
後來我發現，我喜歡跟別人相處、共感比較強，也發覺自己適合當老師，而特教的孩子比一般學生更需要老師陪伴，所以我下定決心要當老師，我用轉學考進入大學特教系就讀，就這樣走上當老師的第一步。
我不是擅長唸書的人，特教系畢業之後，我花了三年才通過教師資格考試，拿到教師證。之前我在國小當了2年沒有教師證的資優班代理教師，現在不只通過教師資格考試，也考上正式教師，來教身心障礙的特教生。
當老師到現在，其實常常感受到挫折，會忍不住懷疑自己。像是現在有些小朋友因長期使用3C產品或是家庭環境影響，即使在學校努力培養他的人際互動，最後也是打回原形，非常無力。
還有像現在缺老師，學生每年都要碰到不同老師，老師、學生得彼此重新適應，特教老師也需要每年都跟不同老師溝通特教生的狀況，而且特教老師還有很多研習、行政作業要處理，我現在上課、備課的時間，真的比預期少很多，大量時間都在做瑣事。
當然，當老師也是有很高興的時候。我之前帶學生做社會專題研究的課程，我讓學生寫日記，觀察每天的日常生活有什麼值得關注的議題，後來學生自己發現霸凌問題跟他們切身相關。
一開始學生們覺得霸凌問題無解，但我引導他們思考，找出可能促成改變的方式，學生們覺得，應該讓大家敢於表達，才有機會減少霸凌事件，學生們於是透過設立匿名信箱、用IG宣導等方式，在校內擴散、宣傳這些理念。
孩子們的動機讓我很感動，他們自己發現這件事，願意去影響周邊的人，而我帶著他們完成，也覺得很有成就感。
我帶學生做反霸凌議題的時候，有學生邊做邊覺得擔憂、害怕，不敢嘗試，我想起小時候我比較沒自信，常常覺得做不到，就乾脆放棄了。
以前我的國中老師扮演了鼓勵我勇敢嘗試的角色，因此我當起支持者的角色，當學生們的後盾，讓他們更願意去嘗試，就跟我當年的國中老師一樣。
