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家長想讓孩子靠補習成天才兒童 專家：沒用！資優生煩惱也很多
出版時間：2026/01/31 07:01
【記者王良博／台北報導】國內有資優教育制度，部分家長會希望透過補習、提前學習等方式，讓子女成為資優生。不過，專家提醒，資優與否牽涉天資、文化刺激，補習無助於通過資優鑑定，只是安慰劑效果，雖然家長會對於子女能夠獲得的感到焦慮，但也必須考量，子女是否有足夠能力，可以承受更多的教育資源。
家長想靠補習教出資優生
富邦金控董事長蔡明興日前提到，他的孫子是「天才兒童」，因此到國外讀書。事實上，國內也有資優教育，像是國小、國中都有資優鑑定制度，國小著重智能資優，目標瞄準智商前3％的學生，但課程並非加強學科成績，而是領導才能、主題研究等，國中則重視學術性向，以數理資優班為大宗。
許多家長對於資優教育頗為嚮往，記者觀察，不少家長會在家長群組、教育議題討論社團中，詢問參加資優鑑定前，要做哪些準備，甚至尋找補習資優鑑定的管道，不難看出家長們的焦慮。
補習無助於通過資優鑑定
「那比較像安慰劑的效果」，全國教師工會總聯合會（全教總）特教委員會主委、特教老師鍾正信接受《知新聞》採訪時直言，資優與否主要牽涉天資，文化刺激也會有影響，家長與其送子女去補習，倒不如花時間陪孩子接觸一些文化刺激，像是唸故事、操作積木等，補習對通過資優鑑定沒有什麼幫助。
鍾正信強調，資優鑑定的測驗題目，不會是學生背得起來的內容，倘若真的有人提前取得資優鑑定的測驗題目，受試學生還真的能將題目背起來，擁有這般記憶力，不補習也是資優生。
北市銘傳國小資優班老師戴心翊也告訴《知新聞》，家長對於子女所獲的資源不比別人多，會非常焦慮，但也應該思考，子女有沒有能力承受更多的教育資源，因為資優學生除了課業，還要學習其他內容，例如國小的資優學生，每週要額外接受6節到10節的課程，原本的課程內容同樣需要學習，若難以掌握的話會很辛苦。
資優生不等於成績好
值得注意的是，資優不等於成績好，鍾正信舉例，有些成績在班上第一名、第二名的學生，依然未能通過資優鑑定，甚至有資優班學生，考試依舊不及格。
他強調，聰明未必等於課業成績好，只能說聰明的學生，功課好的機會比較高，但如果要功課好，還是得花時間、心力讀書。
戴心翊也說，就他任教資優班20年的觀察，10個資優學生，大約有1位到2位的成績是班上前三名，其餘大約班上前10名，也有學生會落到中間段成績。
資優生光環成親子共同壓力
此外，成為資優生需要承受的壓力也不小。鍾正信表示，資優生經常不被容許失敗，資優生要是考試考不好，很容易被認為「一定不用功」、「你是資優生怎麼可以考這樣」，當家長的期待，是把資優等同成績優，會偏離資優教育的正軌。
戴心翊同樣認為，資優生的光環也有辛苦之處，不但自己必須承受壓力，連家人也可能被影響。他回憶，曾有一位資優學生在5年級時，決定離開資優教育，回歸一般教學系統，原因是「家人扛不住」，親戚每次見到這位學生，就開始比較他考試成績有無比普通班學生良好、在資優班到底學到哪些東西等，家人要承受「是不是沒有帶好資優生」的無形壓力。
「學習能力太好」反成壓力
不僅如此，戴心翊還提到，他曾有一位看似開朗的資優學生，大學時固定需要心理諮商，原因是對於資優生來說，任何知識、技能都很容易學會，反而很難找到自己的興趣、志向，然而，當他發現自己對於所讀的校系沒有興趣時，卻又因為成績表現好，很難說服自己與家長要勇敢退出、決定不再走這條路。
戴心翊也說，有些資優生常常對自己要求完美，例如一般人在寫作業，可能會將佔分比較少的報告，選擇花費少一點心力，藉此自我調適，但部分資優生會難以接受，希望「交出去的東西都是100分」，或是要提出獨特觀點等，無法忍受自己的報告只是「有交就好」，就會出現困境。
別稱讚孩子是天才兒童
說起這些資優生面臨的壓力，戴心翊透露，他在教導資優班學生時，幾乎不會稱讚學生是資優生、天才兒童，而是針對學生的具體優秀表現加以鼓勵，就連他任教學校的資源班，也改用「學習中心」來稱呼，藉此希望減少資優生標籤，帶來的沈重壓力。
知更多！資優生的特質
對於資優生有哪些特質，戴心翊說，通常資優生比較有好奇心，且閱讀量大，即使不愛閱讀，也會尋找影片等資源，來滿足他們的好奇心。
另外，戴心翊指出，有些資優生會追求完美、不易被說服，也有人會要求強大的公平性、執著於社會規範的背後原因。
戴心翊直言，有些資優生會早早意識到自己是特別的，會發覺自己想的問題、想聊的話題與眾不同，因此難以參與班上同學的小圈圈，這是資優生需要調適之處。
