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高雄國小師疑遭學生霸凌墜樓 家長團體提教師心理諮商等3建議
【記者王良博／台北報導】高雄市某國小一名自然老師日前疑似因長期遭特定學生霸凌，而在校內墜樓。對此，家長團體今（28）日表示，心理危機往往來自多重壓力長期累積，建議教育部應提供教師免費、保密的心理諮商，學校則要建立協助教師處理特殊生與高風險學生的制度，另也建議，當教師面對高壓事件，校方應啟動「心理、行政、法律」三軌支持。
制度要當教師守門人
此事源於日前高雄某明星國小58歲自然老師，請3個月長假期間，不明原因突返校園，自校舍墜落不治。憾事傳出後，有疑似該校學生在網路社群發文透露，這名自然老師教學風格幽默逗趣，深受小朋友喜愛，但疑因長期遭受某五年級學生言語攻擊，請身心調適假，「只望老師在另一個世界能放開一切開懷大笑。再見了，我最愛的自然老師。」
針對這起憾事，國教行動聯盟今天發布新聞稿表示，面對生命的殞落消逝，社會應以尊重、哀悼與專業態度面對，避免將複雜的心理危機簡化為單一原因，然而，不單一歸因，不代表不追究制度責任，心理危機往往來自多重壓力長期累積，政府更應檢視現行校園制度，是否能在教師承受高壓重擔、難以負荷時，及早辨識、即時支持並有效介入。
國教盟理事長王瀚陽說，第一線教師長期面對班級經營、親師溝通、學生輔導、行政負荷、特殊生支持、高風險學生辨識、外部投訴與網路輿論等多重壓力，當教師被期待成為學生心理健康的第一線守門人時，制度也必須反過來成為教師的守門人，若只要求教師照顧學生，卻未建構讓教師被支持、被理解、被保護、被轉介的制度，校園心理安全網就仍然存在重大缺口。
籲建立教師心理支持方案
國教盟提出三項訴求，首先是教育部應建立「教師心理安全支持方案」，讓教師有情緒出口。
國教盟建議，教育部應提供教師免費、保密、外部第三方、快速可近用的心理諮商、壓力支持與危機評估服務，並建立教師情緒出口與支持團體。
國教盟強調，教師常因身分、考核與職涯壓力，不敢主動求助，因此教師心理支持制度必須明確與考核、懲處、人事評鑑脫鉤。
特殊生應有更多資源介入
第二是校方應建立支持教師處理特殊生與高風險學生的守門人制度。
國教盟指出，教師面對特殊教育需求學生、情緒困擾學生或疑似高風險學生時，不應由導師或任課教師單獨承擔，學校應建立校內守門人支持流程，由校長、行政主管、輔導室、特教團隊與外部專業資源共同介入，協助教師進行早期辨識、風險評估、班級支持、親師溝通與資源轉介。
高壓事件給予三軌支持
第三是面對高壓事件，校方應啟動「心理、行政、法律」三軌支持，並定期辦理守門人訓練。
國教盟說，當教師面臨重大親師衝突、學生危機事件、外部投訴、校安事件、網路輿論壓力或媒體關注時，不應由個別教師獨自承擔，教育主管機關應立即啟動三軌支持，包含心理上提供即時諮詢、支持團體與後續追蹤，行政上協助釐清責任、分擔溝通與調整工作負荷，法律上則提供諮詢與必要協助，同時，校長、主任等行政主管，應定期接受教師心理健康守門人訓練，具備辨識教師高壓狀態、主動關懷、行政減壓與危機處理能力。
