編按：2023年發生震驚社會的新北國中生割頸案，行兇的郭姓少年與教唆殺人的林姓少女已於今年2月分別遭判刑12年、11年定讞。本案死者家屬控訴《少年事件處理法》過度保護加害人，促成修法。《知新聞》推出系列專題，專訪多次犯罪的少年了解動機、是否真的將《少事法》當成保護傘；另請律師剖析《少事法》修法前後差異；同時走訪割頸案兇嫌目前服刑的高雄明陽中學，了解少年矯正學校教化的真實面貌，以及如何幫助誤入歧途的少年找回人生方向。
孩子先熟悉環境 再依需求安排輔導
明陽中學主要收容被判刑定讞的少年重刑犯，張倪綸透露，少年剛進入明陽中學時，會先在新生班待約一、兩個月，熟悉校內制度與生活節奏。期間由社工師完成初步評估及資源連結，下班級後，每名學生都會有固定的輔導老師，一路陪伴到出校。
張倪綸說，輔導老師會依學生狀況評估是否需要心理師介入，若出現情緒不穩、人際衝突、家庭變故等情形，就會轉介個別諮商；妨害性自主案件依法接受團體治療，毒品個案也有相關團體處遇。
建立安全感 孩子才願意敞開心房
張倪綸告訴《知新聞》，少年願意敞開心房，關鍵在於是否感受到安全，「所謂安全，就是我們能不能不帶標籤地看他們，讓他們覺得自己也是很平等地被對待。」
張倪綸表示，「我們雖然身分是心理師、老師，他們是學生或受刑人，可是其實在本質上，我們就是兩個人在互相對談」。當孩子感受到老師是真正陪伴自己的人，通常就願意說出心裡話。
失去自由才理解家人最重要
張倪綸表示，輔導老師最常聽見學生問的是，「什麼時候可以假釋？」「家人怎麼沒有來？」「我現在還要關多久？」而她在諮商室裡，聽到更多的是另一種聲音。「我有時候會突然很生氣，可是我不知道為什麼。」張倪綸說，很多學生希望了解自己的情緒，而不是只談案件本身。
談到學生最掛念的人，張倪綸幾乎沒有猶豫地回答：「家人。」不少學生入校前和家人關係並不好，但失去自由後，反而慢慢發現，一直沒有離開自己的，往往還是家人。
家暴少年主動求助 走出陰影後穩定工作
張倪綸分享，一名曾接受她輔導的少年，成長於家暴家庭，童年逆境評估分數偏高。少年主動向她表示，課堂上提到的童年逆境經驗，自己幾乎都曾經歷，因此希望接受心理諮商。
張倪綸說，兩人花了不少時間整理成長歷程、談害怕，也一步步修復家庭關係。少年出校後順利就業，也建立穩定感情生活，持續朝新的方向前進，「我覺得，這就是最讓人感動的地方」。
