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國小師疑遭學生霸凌墜樓！全教會提3訴求 盼立法要家長配合管教
【記者王良博／台北報導】高雄市某國小一名自然老師日前疑似因長期遭特定學生霸凌，而在校內墜樓，引發關注。全國教師會今（28）日指出，此為長期累積的制度警訊，呼籲應建立「教職員校園安全防護指引」，以處理學生、家長或外部人士對教職員的不當對待，另也要修法，明確要求家長必須配合學校輔導管教措施，同時還要建立教師心理危機覺察與支持制度。
此事源於日前高雄某明星國小58歲自然老師，請3個月長假期間，不明原因突返校園，自校舍墜落不治。憾事傳出後，有疑似該校學生在網路社群發文透露，這名自然老師教學風格幽默逗趣，深受小朋友喜愛，但疑因長期遭受某五年級學生言語攻擊，請身心調適假，「只望老師在另一個世界能放開一切開懷大笑。再見了，我最愛的自然老師。」
針對這起憾事，全教會今天與多位立委召開記者會，會前為死者哀悼1分鐘。
全教會理事長侯俊良表示，相關事實仍待主管機關釐清，社會各界應避免未經查證的指責與標籤，然而，這起憾事並非單一個案，而是長期累積的制度警訊。
侯俊良強調，高壓班級經營、學生行為挑戰、親師溝通困境、外部濫訴壓力與教師心理支持不足，已是全國學校共同面對的系統性問題，當校園壓力與個人困境交疊，制度不能只要求教師獨自堅強，而應及早覺察、介入與分擔。
侯俊良也說，全教會提出三項主張，首先是「建立教職員免於騷擾、威脅與攻擊的校園安全防護機制」，協助學校處理學生、家長或外部人士對教職員的不當對待，並提供法律諮詢、行政支援、心理支持與必要安全防護，另要針對惡意濫訴行為，建立篩檢與列管機制，賦予校方合理範圍內不予回應的權利，避免行政體系遭濫訴癱瘓。
第二是「教養責任應由家庭、學校與政府共同分擔」，若家庭拒絕配合輔導管教、拒絕出席必要會議、拒絕親職教育或拒絕社政衛政介入，教師與學校的努力，難以形成穩定效果，應修法明確將家長配合學校輔導管教措施，納入課責機制，引進強制親職教育或必要行政配套。
第三為「建立教師心理危機覺察與支持制度」，教育部應建立教職員心理危機覺察與支持制度，將高壓班級、學生威脅、親師衝突、密集陳情、家庭重大變故、身心耗損、頻繁請假或同儕觀察到的異常狀態，納入校園職場風險管理，另外，支持不能只停留在諮商專線或一次性關懷，應提供暫時調整導師或班級責任、安排協同人力、減少行政負擔、完善身心調適假與代理人力機制、專業諮商、同儕支持，以及由教育局處入校協助處理高壓班級與親師壓力等實質減壓。
與會立委蔡春綢說，事件的具體原因，必須尊重家屬、依法查明，不應對學生或家長進行未經證實的指責，但是不可迴避教育現場已經存在很久的結構性問題，像是教師面對高壓班級、學生嚴重違序、親師衝突、密集陳情或投訴，應檢視有沒有建立辨識機制、學校有無通報或支援、教師請假前後是否有主動關懷等。
與會立委郭昱晴則說，此事件凸顯教育現場的壓力與制度缺口，要求教育部檢視校事會議制度，對於案件量、惡意投訴等是否有所改善，另也要檢視對於教師的法律、心理支持協助，是否真的能發揮作用。
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