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AI衝擊教育！簡立峰提4種關鍵能力 籲大學推動「X+AI課程」
【記者王良博／台中報導】近年AI蓬勃發展，教育層面也受衝擊，Google台灣前董事總經理簡立峰今（29）日在大學教務長會議中談到，AI時代下孩子應具備「人機協作能力」、「確保AI正確性與完成度」、「跨領域技能」，以及「人際關係與軟實力」等4種能力，他也建議，大學應推動有「X+AI課程」，以培養同時具備學術專業與AI協作能力的π型人才。
「問對問題」比解題更重要
114學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議，6/29到6/30在台中舉行。
今天上午會議邀請行政院經濟發展委員會顧問、Google台灣前董事總經理簡立峰，以「AI時代高等教育治理與人才培育策略」為題，進行專題演講。
簡立峰在演講中表示，AI並非萬能，擅長閱讀、摘要、推理、規劃與數學，「因為它很會讀書」，但對於真實物理世界的連結則是弱項，因此，對於時間概念、地區與文化差異、情緒判斷等，能力不佳。
簡立峰說，AI時代軟實力重於硬實力，在德智體群美的能力當中，AI只能幫忙，而非取代，像是道德、群育與美育等，都是AI無法取代的能力。他也強調，AI可用於輔助學習，但未來不該著重解題，而是重視「問對問題」，此一解題過程會更為重要，另外，也要培養學生資訊素養，以便能夠有資訊運用與正確性判斷的能力
培養學習慾望、系統性思考
簡立峰也說，過去大學教育是象牙塔，因為有傑出老師，他們的知識相當珍貴，但現在學術象牙塔已在AI模型當中，學生若透過不斷問問題來取得知識，將是最頂尖的學習法，因此，學習方法需要改變，教育當中，培養孩子的學習慾望、建立系統性思考，變得更為重要。
他建議，未來的孩子應該具備4種能力，包含「人機協作能力」、「確保AI正確性與完成度」、「跨領域技能」，以及「人際關係與軟實力」。
大學校系應推動「X+AI課程」
至於高教人才培育的策略上，簡立峰指出，大學教育的價值依然重要，任何時代的孩子都需要學以致用，但是AI已帶來典範轉移。
他表示，高教必須培養學生駕馭AI、具適應力與人本價值，而老師則要從「知識講述者」轉為「學習歷程引導者」，透過AI的協助，老師角色會比以前更重要，因為老師不只是傳授知識，而是檢驗學生的學習成果，並加以引導，而對學生來說，有AI老師跟人類老師，可同時提供知識。
簡立峰也提到，大學面對AI時代，應該調整科系邊界，所有科系都要有「X+AI課程」，例如說鬆綁學位課程，並增加跨科系微學程，像法學院增加資料科學學程、資訊科系增加人類溝通課程等。
簡立峰強調，傳統人才模型是T型人才，深耕單一學門，但AI時代人才模型是π型人才，需要同時具備學術專業與AI協作能力，可透過AI加速專業建立並處理複雜問題。
技職可轉型「物理世界AI領航員」
此外，簡立峰指出，AI時代下，技職體系可發揮優勢，因為AI缺乏真實世界的物理直覺、觸覺反饋，及在非標準化環境下的應變力，科技大學在AI時代，可以建立不可替代性的護城河，科大可訓練學生，以物理直覺與手感，訓練、引導、協作機器人，轉型成為「物理世界人工智慧（Physical-AI）領航員」。
簡立峰強調，此一目標要極大化「高觸覺、高同理心」，像是健康照護產業的競爭力，在於對病患的同理心，與精細的人體物理接觸。
大學應轉向著重「過程導向評分」
針對大學的教學方面，簡立峰認為，未來應該轉變教學評量方式，像是減少傳統閉卷選擇題，增加口頭辯論、現場實作等，也要著重「過程導向評分」，將評分比重從「最終成品」轉移到「提示詞歷程」與「人機協同思辨修正軌跡」。
他也提到，OECD（經濟合作暨發展組織）建議學校不應直接採購通用 AI工具，應該引導教學團隊，協同設計具有「教學防護網」的智慧導學系統（ Intelligent Tutoring Systems, ITS），不過，目前學界發展較在意避免學生作弊等，較少觸及此一層面。
示警AI審查論文保守、無彈性
此外，簡立峰也談到AI對於學術倫理的衝擊。他表示，OECD警告，過度依賴AI代理，會引發學術能力退化，因此，若將思考與學術驗證外包，獨立實作與批判思辨能力將大幅衰退。
不僅如此，簡立峰說，學術界同行評審體制也可能崩潰，並產生「AI審查偏見」。他指出，海量的AI生成論文湧入學術期刊，人類審查人力無法負荷，而AI審查代理可能「保守且缺乏彈性」，過度依賴將導致具革命性研究被扼殺。
