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高雄國小師疑遭學生霸凌墜樓！ 諮商全聯會：教師諮商人數增、常見3大創傷
【記者賴昀岫／台北報導】高雄市某國小一名自然老師日前疑似因長期遭特定學生霸凌，而在校內墜樓，引發關注。諮商全聯會發現，近年來教師帶著職場的心理創傷經驗來諮商的人數增多，包括被申訴、語言攻擊的經驗、面對情緒行為失控學生莫可奈何等，除向家屬與摯友表達哀悼之意外，也期待社會能藉此正視教育現場的制度問題。
近年教師帶著職場心理創傷諮商人數增
事件引發集體情緒震盪 反應許多教育工作者切身感受
諮商心理師公會全聯會理事長蔡曉雯呼籲，針對自殺事件的報導與評論應謹慎，注意尊重隱私與後續負面效應。然而此次事件所引發的集體情緒震盪，也反映出許多教育工作者的切身感受，這些聲音顯示當前校園濫訴、師生與親師關係緊繃、行政壓力高漲、教師倦怠與無力感是普遍存在的痛處，並迫切需要回應與改革。
蔡曉雯指出，在實務現場的觀察，近年來教師帶著職場的心理創傷經驗來諮商的人數增多，包括被申訴、語言攻擊的經驗、面對情緒行為失控學生莫可奈何，伴隨著無法保護其他學生的恐懼感，以及孤軍奮戰的處境，教師心理健康不只是個人議題，更與學生福祉、校園氛圍及教育品質密切相關。
校園中學生情緒與行為問題難度升高
諮商全聯會常務理事胡延薇表示，現代教師面對高度挑戰，除了教學與行政負擔外，也經常面對學生情緒與行為問題、親師衝突、校園危機事件處理，以及各類調查與申訴程序等挑戰，當壓力長期累積而缺乏支持時，容易對個人心理健康造成影響。
諮商全聯會理事陳劭旻觀察校園親師關係、師生關係時發現，隨著家長對教師角色的期待升高，同時校園中學生情緒與行為問題難度升高，班級經營與輔導的壓力加劇，加上家長或學生動輒申訴或在群組網路中批評，校事會的調查，或目睹同事被申訴與調查等經驗，部分教師發展出「防禦性教學（Defensive Teaching）」，採取保守因應、避免爭議原則，例如對學生的要求降低，避免糾正學生的不當行為。
教師可多使用教師諮商輔導支持方案
諮商心理師張祐瑄提醒，長期高壓下，若出現持續失眠、情緒低落、對工作失去意義感或明顯社交退縮等情況，都可能是心理負荷過重的重要訊號，鼓勵教師不要孤單面對，可多使用教育部與各縣市政府推動的「教師諮商輔導支持方案」或縣市政府提供教師的員工諮商方案，必要時就醫診療，因應身心壓力與心理困擾。
校園應啟動以校長為首的輔導團隊共同因應
蔡曉雯建議，面對高難度的學生，校園應啟動以校長為首的輔導團隊共同因應，建立危機處理SOP、釐清家長親職責任，避免教師獨自承擔所有責任。此外，面對申訴應提供教師實質法律援助。
她也提到，要制度改革杜絕濫訴，非重大事件，應以學校團隊和家長的溝通取代申訴，學校與家長的溝通合作才是真教育，同時應強化教師心理健康支持系統，提供充足的資源，將心理健康照護視為專業工作的一部分。
