引導善用工具、增加真人回饋　台大教務長提4大AI引入教學建議

【記者王良博／台北報導】近年AI（人工智慧）熱潮吹進大學校園，台大教務長王泓仁今（16）日分享AI應用於教學的四大建議，包含可以部分鼓勵使用但部分限制使用、教師要引導學生善用AI工具、增加真人回饋與討論，以及教師也可以用AI工具等。

113學年度大學教務、校務經營主管聯席會議6/16、6/17舉行，今天下午其中一場分組座談主題為「AI教學運用未來式：評量與學習成效的新思維」，由台大教務長王泓仁、中原大學教務長皮世明提出看法。

針對AI在大學教學的使用，王泓仁表示，AI 工具的蓬勃發展，促使數位時代的教學樣態轉變，台大以問卷調查教師使用AI工具的經驗，發現教師普遍對於AI工具的抱持樂觀態度，認為可提升教學效能，也有意願在適合的課堂上運用AI工具，協作教與學活動，但仍會擔心學生無法辨識正確資訊，或是過度依賴AI工具。

王泓仁也說，校方搜集許多AI應用於教學的實例，給教師參考，並提出4大建議。首先是部分鼓勵使用AI，部份限制使用，如該校資管系老師孔令傑要求學生，作業、期末專案可以用 AI，但實體、關書的小考跟期中考、期末考不得使用，藉此可以檢測學生是否具備基本能力。

再者，王泓仁建議，教師要引導學生善用AI工具，因為AI工具常常被錯誤使用，包含直接貼上AI生成的文字，導致學術誠信問題、程式作業依賴AI，會導致淺層學習與缺乏理解，因此需要引導學生。

他舉例，該校森林系老師林政道的課程，教學生使用AI，去判讀地圖。

第三則是要增加真人回饋與討論，王泓仁舉例，華語文教學的課程老師，讓學生寫一封信，隨後讓AI工具協助修改，老師看了兩個版本的信件後，引導學生思考，為什麼AI要這樣修改信件內容，如此一來可增加不同觀點的互動與交流。

最後，王泓仁談到，教師也可以用AI工具，例如備課時，用AI工具盤點文獻，並根據教學目標，讓AI協助潤飾教學目標、協助設計評分表等。

此外，中原大學教務長皮世明則說，從教育趨勢來看，生成式AI跟資料分析成為熱門學習主題，且強調跨域學習，而老師的角色，要從知識傳授者，變成學習引導者，不過，AI雖是教育助力，但不能取代老師。

對於中原大學在教學引入AI的作法，是有一個AI教與學的推動藍圖，在大一納入運算思維與程式設計等課程，另有教育使用AI的指引，明定課程中使用AI工具的原則、行政人員如何用AI工具協助撰寫計畫等，同時也訂出AI工具生成的資料必須標註出處、確保理解AI工具倫理問題等，關於校園AI倫理的規範。

他也提到，校內老師有把AI導入教學，例如有老師設計實驗，發現使用AI工具的學生，因為學生會去跟AI對話，可促進自主學習、即時解答等，但也會有過度依賴而缺乏獨立思考、資訊不一定正確等缺點。

另外，該校設計學士原住民專班有一門課程「台灣原住民族於LLM時代的挑戰」，授課老師發現，原住民的資料太少，導致生成式AI對原住民的理解有偏誤，如要求AI生成原住民相關圖片，會有服飾等的錯誤，藉此可以提醒學生 AI會有錯誤。

對於未來展望方面，皮世明說，希望強化教師AI增能，並增加多元評量與即時回饋機制，另也期待教師引導學生，正確使用AI工具並培養批判思考及解決問題能力，同時推動AI素養課程。

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