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周末精選｜富邦金蔡明興稱孫「天才兒童」 揭秘高智商學生的資優教育
出版時間：2026/01/31 07:00
【記者王良博／台北報導】富邦金控董事長蔡明興日前提到，他的孫子是「天才兒童」，因此到國外讀書。事實上，國內也有資優教育，像是國小、國中都有資優鑑定制度，國小著重智能資優，目標瞄準智商前3％的學生，但課程並非加強學科成績，而是領導才能、主題研究等，國中則重視學術性向，以數理資優班為大宗。
國小資優為智力前3％
富邦第三代年紀最長的二董蔡明興獨子蔡承儒，最早進入富邦集團接班訓練，近期金融圈傳出蔡承儒與妻子鄭舒秦移居美國，蔡明興日前受訪證實此事，他解釋是因為有一位孫子是「天才兒童」，到美國發展比較適合。
所謂「天才兒童」實際上並沒有明確定義，不過，國內體制內教育仍有資優教育的模式，屬於特殊教育的一種。
針對國內資優教育體制，全國教師工會總聯合會（全教總）特教委員會主委、特教老師鍾正信接受《知新聞》採訪說明，國小、國中及高中階段的資優教育各有不同模式，國小、國中會先進行資優鑑定，通過後再以資源班模式進行資優教育，而高中則多為各校在準備入學的學生當中，透過考試來篩選，並以集中式的資優班進行。
鍾正信說，國小部分主要著重智能資優，主要是希望找出智商在前3％的學生，學生來源可能來自提早入學，或是國小階段參加資優鑑定，各縣市的資優鑑定略有不同，不過都是以智力測驗為主，有些縣市還會評估適應情況。
國小資優教學目標非拿高分
對於通過資優鑑定的國小學生，會如何接受教育，鍾正信指出，這些學生平常仍在普通班上課，僅有在部分課程，會採取資源班模式，接受資優課程，而國小階段的資優教育課程，並非國文、數學等學科，而是領導才能、主題研究等。
北市銘傳國小資優班老師戴心翊告訴《知新聞》，相較於普通班課程較為固定，資優教育重視引導學生探索興趣、專長，並加以發揮，通常在高年級以前，課程較為侷限，且目標導向不強烈，以幫助認識自己為主，到了高年級則會帶領進行較大的作品，像是獨立研究等。
戴心翊也說，國小資優教育會把教學跟學科結合，像是他曾設計的課程，是帶領學生前往學校附近的寶藏巖踏查、了解當地歷史，並利用當地景物設計解謎活動，另外，他也曾設計認識職業、研究訪談等課程，不過，教學重點仍不會偏重學科，而是如何應用、如何提問，讓知識與學習加深、加廣，教學目標並非提高成績。
另外，戴心翊提到，國小資優教育會涵蓋情意課程，會教學生如何認識自己、理解自己，因為很多資優生會因其特質，而跟同儕相處不佳，甚至課堂上的行為，也未必能獲得老師的理解，需要有資優班老師來理解他們的狀態，讓他們能在認同自己的狀態下長大。
國中資優重視學術性向
至於國中階段的資優教育，鍾正信表示，此階段會重視學術性向，以數理資優班為大宗，但也有縣市設立語文資優班、英文資優班等，篩選方式各縣市不同，以基隆的數理資優班篩選來說，會有兩個關卡的測驗。
他也提到，國小、國中階段的資優教育，在人數上會有不同，國小因篩選智力，每年找出的資優生人數都不同，也可能落差很大，但國中的資優教育因著重學術性向，通常是對該領域很有興趣、表現佳的學生才會參與鑑定，因此每年資優篩選人數不會落差太大。
國中特定科目抽離教學
鍾正信說，國中資優生的教學，為了避免成為「升學班」，因此同樣不採取集中式上課，而是分散於普通班級，僅有特定科目，例如數學、自然等，會採用資源班模式，離開原班級、接受資優課程。
國小、國中資優部分重疊性
值得注意的是，從現行國小、國中資優教育的篩選，不難看出，國小主要篩選智力，國中則比較重視學術能力的檢測。
然而，鍾正信觀察，兩者具有一定的重疊，「如果本身智商是高的，他在數學、理化通常也不會差到哪裡去」，許多國小資優生，到了國中以後，確實也會成為資優班學生。
高中資優班採集中上課
此外，高中階段的資優教育，和國小、國中階段有不小落差。鍾正信說明，高中的資優教育是學校在已經錄取、即將入學就讀的學生當中，透過篩選去找出特定科目表現優秀者，進行集中式的資優班。
他舉例，一些明星高中會有「數資班」，就是此類模式。
